一、单项选择题
     在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
★1．数学所描述的是客观事物的（ ） 
A．数量特征
B．本质属性 
C．相互关系
D．存在形式

★2．儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（ ） 
A．加减运算
B．空间方位 
C．集合
D．排序

★3．儿童的一一对应观念形成于（ ） 
A．小班前期
B．小班中期 
C．中班前期
D．中班后期

★4．儿童思维的逻辑结构始于（ ） 
A．动作
B．教学 
C．游戏
D．生活

★5．从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（ ） 
A．教学活动
B．教师观念 
C．儿童发展
D．社会进步

★6．在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（ ） 
A．数量关系
B．数学概念 
C．数学方法
D．数学知识

★7．“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（ ） 
A．集体与小组结合
B．小组活动 
C．集体活动
D．游戏活动

★8．以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（ ） 
A．目标
B．材料 
C．规则
D．结果

★9．幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（ ） 
A．对应关系
B．序列关系 
C．等量关系
D．包含关系

★10．幼儿能够进行多角度（多重）分类的年龄为（ ） 
A．2～3岁
B．3～4岁 
C．4～5岁
D．5～6岁

★11．按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（ ） 
A．层级分类
B．多重分类 
C．多角度分类
D．按物体一个特征分类

★12．幼儿计数能力的发展顺序是（ ） 
A．口头数数——说出总数——按物计数——按数取物 
B．口头数数——按物计数——说出总数——按数取物 
C．按物计数——口头数数——说出总数——按数取物 
D．按物计数——口头数数——按数取物——说出总数